Publicado en CUENTOS

APUNTES SOBRE “EL CUENTO”

  • Según Delaunay (1986): el cuento “abre a cada uno un universo distinto del suyo; invita a hacer viajes al pasado, o hacia lejanías que no conocen otros límites que los de la imaginación. Lo maravilloso, aquello de lo que cada uno tiene necesidad, es tan necesario cuando más niño o cuando más opresora es la realidad que le rodea”. Entonces, el cuento bajo todas sus forma facilita la adquisición del desarrollo personal y social, como también del lenguaje.
  • De la investigación “El cuento popular y su función social educadora en los niños del tercer ciclo de educación primaria de las instituciones educativas José Bernardo Alcedo y Germán Caro Ríos del distrito de Villa María del Triunfo” de Angulo (2004) se desprenden las siguientes conclusiones:
    • Los cuentos populares expresan en sus sentidos no solo los personajes que simbolizan nuestra cultura andina; sino  también los problemas centrales de nuestra realidad y como tal es vital su función social educadora. Los cuentos  populares son la esencia de nuestra cultura andina y como consecuencia camino fundamental para mejorar nuestra identidad cultural.
    • El cuento popular como instrumento de educación cumple una finalidad política e ideológica e incluso filosófica por que nos acerca a la concepción del mundo de creencias y tradiciones.
  • Arón (2003) en “Los cuentos infantiles y su aplicación en el área de comunicación en los niños de educación primaria” concluye que:
    • Las narraciones sencillas y sobre todo los cuentos estimulan al niño y niña en su desarrollo lingüístico y comunicativo. Los niños y las niñas que escuchan con atención y comprenden mejor los mensajes que son transmitidos de los cuentos, fábulas, leyendas y otras historias cortas y sencillas.
    • Además las narraciones infantiles hacen que el niño desarrolle su capacidad de pensar, procesar y sintetizar las informaciones que el docente pretende comunicar a los niños  haciendo que ellos aumenten su creatividad lógica.

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Las palabras por Julio Cortázar

Charla pronunciada por Julio Cortázar en el centro cultural La Villa de Madrid en 1981.

Si algo sabemos los escritores es que las palabras pueden llegar a cansarse y a enfermarse, como se cansan y se enferman los hombres o los caballos. Hay palabras que a fuerza de ser repetidas, y muchas veces mal empleadas, terminan por agotarse, por perder poco a poco su vitalidad. En vez de brotar de las bocas o de la escritura como lo que fueron alguna vez, flechas de la comunicación, pájaros del pensamiento y de la sensibilidad, las vemos o las oímos caer como piedras opacas, empezamos a no recibir de lleno su mensaje, o a percibir solamente una faceta de su contenido, a sentirlas como monedas gastadas, a perderlas cada vez más como signos vivos y a servirnos de ellas como pañuelos de bolsillo, como zapatos usados. Los que asistimos a reuniones como ésta sabemos que hay palabras-clave, palabras-cumbre que condensan nuestras ideas, nuestras esperanzas y nuestras decisiones, y que deberían brillar como estrellas mentales cada vez que se las pronuncia. Sigue leyendo “Las palabras por Julio Cortázar”

Publicado en ARTÍCULO

La oralidad en el Nivel Inicial

Por Lic. Silvia Marcela Mazza

La educación pretende transformar al alumno para la superación personal y grupal, a través de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. En estos procesos se encuentran involucrados tanto el alumno como el enseñante, que por medio de la comunicación va a permitir que se pueda desarrollar y enriquecer la creatividad, proporcionándole al alumno que reflexione, modifique sus ideas, desarrolle su capacidad de concentración y comprensión.

Como se dijo anteriormente, la comunicación es unos de los recursos principales en la educación.

Todos los niños, al ingresar a la escuela, han participado de diálogos en el entorno familiar. Sin tomar conciencia, han aprendido, al hablar y al escuchar, las formas y las estructuras lingüísticas del dialecto que se habla en su comunidad y participan en conversaciones.

El nivel inicial, es quien debe garantizar las posibilidades para que todos los alumnos a través de los intercambios orales que se mantienen entre los alumnos y el docente, continúen aprendiendo sobre el lenguaje en si mismo y sobre los conocimientos del mundo físico y social que se transmite a través de él.

Para ello, es necesario ofrecerles la oportunidad de poder:

Dramatizar: en donde los niños producen oralmente situaciones, y recrean escenarios permitiéndoles enriquecer su imaginación y su expresión.

Conversar sobre un tema determinado permitirá conocer los saberes previos de los alumnos, incorporar nuevos vocablos, ampliando su mundo conceptual, pero a su vez favorece la expresión oral en sí, reformulando correctamente sus frases, dando coherencia y cohesión a sus ideas.

Expresar una opinión: después de una conversación informal, sobre un tema determinado, el docente puede pedir en una ronda que cada alumno, como cierre, de su opinión al respecto.

Narrar : en este caso los textos son elaborados por los propios alumnos, por ejemplo las anécdotas personales, fruto de sus vivencias, una lectura de láminas, o un dibujo realizado por ellos en donde expliquen lo que expresaron o plasmaron en una hoja.

Re narrar: significa que de un texto previamente escuchado sea narrado por el alumno ejercitando la secuencia temporal y causal propia del texto; la identificación de personajes, espacio y tiempo, así como de las ideas principales.

Bibliografía consultada: “Capacitación para el fortalecimiento de la alfabetización inicial en las escuelas ubicadas en contextos rurales” – 2007.

Extraído de http://portal.educ.ar/debates/eid/docenteshoy/materiales-escolares/la-oralidad-en-el-nivel-inicia.php